tag:blogger.com,1999:blog-35894939788060523932024-03-21T22:17:28.404-07:00Blog de Geny SaavedraAprenentatge en el marc de la UOCGenyhttp://www.blogger.com/profile/01056049445202140123noreply@blogger.comBlogger13125tag:blogger.com,1999:blog-3589493978806052393.post-72604380316328766112010-03-30T14:21:00.000-07:002010-03-30T14:39:48.043-07:00Síntesi<div align="justify">a) En una o unes poques frases: una nova idea que us hagi sorprès, que us hagi copsat, que potser heu acceptat o adaptat a la vostra manera de veure el món educatiu i la pràctica educativa. Argumenteu-la i representeu-la gràficament:<br /><br />En general les aportacions dels companys han estat enriquidores i m’ha permès reflexionar sobre els canvis propiciats per els avanços tecnològics de la informació i la comunicació com a inici d’una nova era. En aquet àmbit m’agradaria destacar el grau amb el que la col•laboració informal (sobre tot a través de xarxes) entre persones i institucions, està reemplaçant a estructures socials més formals, com poden ser institucions educatives, institucions administratives, entre d’altres. I això afecta directament a la funció que les institucions acompleixen en la societat. Així doncs aquests canvis de paper posen sobre la taula la necessitat de debat públic, ja que freqüentment podem trobar postures d’acceptació acrítica de la tecnologia. Davant d’aquest fet, la resposta de les institucions a aquests reptes no pot ser estandarditzada, sinó que cada una d’elles ha de respondre des de la seva pròpia especificitat, partint del seu context, considerant la societat a la que ha de donar els seus serveis i tenint en compte la tradició i les seves fortaleses. En el cas de les institucions educatives, els canvies exigeixen una flexibilització dels seus procediments i de la seva estructura administrativa, per a adaptar-se a modalitats de formació alternatives més acords amb les necessitats que la societat presenta.<br /><br />b) Valoreu la vostra pròpia participació en funció dels criteris d’avaluació<br />• La claredat expositiva en forma d'argumentacions o contraargumentacions textuals i gràfiques.<br />Les meves exposicions han estat basades en idees extretes del material de l’assignatura i de lectures complementàries. L’estructura de les intervencions han estat basada en e text, ja que em va costar entendre l’ús de l’eina recomanada.<br />• Els conceptes posats en relació i la fortalesa de les argumentacions segons el bàndol<br />La meva participació ha estat en el fill determinista per al tema 1) relació CTS – exemples i reflexions i de postura del nord per al tema 4)intel•ligència de la nevera... En ambdós casos m’hagués agradat estar al bàndol contrari per el meu posicionament real, no obstant, el fet d’opinar des de la part contrària al que penso m’ha donat l’oportunitat d’informar-me amb molt més profunditat del que hagués necessitat per a opinar segons la meva postura real actual.<br />• Adequació de les intervencions respecte a les diferents propostes de discussió del material i del professor<br />El fet de no començar el debat des del primer dia m’ha conduit a emmarcar-me en temes genèrics. Per tant, les meves intervencions en la carpeta 1, han estat basades en les propostes de discussió amb tendències de síntesi.<br />En el cas de les meves intervencions en la carpeta 4- intel•ligència de la nevera, han estat millor posicionades, però la poca participació en quant a nombre de companys i l poc nombre d’intervencions no ha permès un intercanvi d’opinions més fluït.<br />• Treball implícit d’aprofundiment en els continguts que parteixi del material en paper i de l'article proposat i aprofiti altres materials i fonts complementàries sempre que siguin complementàries<br />El fet de participar en bàndols contraris al meu parer personal m’ha donat l’oportunitat d’informar-me utilitzant diferents fonts en temes relacionats amb: el determinisme tecnològic, les pràctiques educatives i les tecnologies de la informació i comunicació, la mundialització i el medi ambient, entre d’altres.<br />• Grau d’interacció i coherència respecte a les aportacions d’altres companys<br />He participat en dues carpetes i en dos temes. En la primera: relació CTS – exemples i reflexions, en ambdós casos penso que ha hagut coherència respecte de les opinions de la resta de companys.<br />• Valor potencial de l’aportació per a la resta del grup de discussió<br />Les apreciacions de part dels companys depenen de molts factors, en el meu cas, en les aportacions sobre “relació CTS”, el fet de no participar des del primer dia i de fer-ho a manera de síntesi no ha permès rèpliques. En el segon cas sobre “Tecnologia, poder, escalfament global, transferència de” .. pot ser s’hagi produït una major connexió entre els pocs participants.<br />• Correcció en el nombre d’intervencions, distribució en el temps i en les carpetes, capacitat de síntesi, correcció formal i expressiva.<br />El període de participació en el primer fill conductor: ..."exemples dels nostres entorns, vinculats amb l’aprenentatge", ha estat de set dies i al començament la correcció formal en quant a ús de l’eina ha estat molt difícil. En el segon fill conductor: ha estat de 5 dies i amb més domini de l’ús de l’eina per part mes. En ambdós casos la capacitat de síntesi i les expressions penso que han estat correctes.<br />c)Trieu un o dos companys que destacaríeu per la seva bona participació<br /><br />En el debat de la relació CTS – fill frida parla, es podria destacar l’estructura d’opinions d’Eulàlia Chabert. L'altre companya seria Pilar Llompart, per la seva concreció i claredat.</div><div align="justify"> </div><div align="justify"> </div><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; DISPLAY: block; HEIGHT: 187px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5454544136714916882" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhrf-FIOWjb2olcYl0j6iT5y2lGua_Ur_aUqIQ4ipIU0zearVwLoDojn45zVTwmKmrby8gQKHqA7KIOIXccFtzegPflwSTuj9psQSfnZhAFAKH1qy28XhSglgq5pyGIcqrmz1gGCNX4NFY/s320/S%C3%8DNTESI_debat.jpg" />Genyhttp://www.blogger.com/profile/01056049445202140123noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3589493978806052393.post-80724656600336206492010-03-07T11:18:00.000-08:002010-03-07T11:23:48.792-08:00NTICEDU- Avaluació Inicial: Conclusions:<div align="justify"><strong><em><span style="color:#000099;">Quines primeres impressions reps en realitzar aquesta primera activitat?<br /></span></em></strong><br />Penso que serà una assignatura molt dinàmica en general i de molt profit a nivell operatiu.<br /><br />M’ha cridat l’atenció és l’ús de l’escàner, com a eina principal d’aquesta part. En el meu dia a dia tant a nivell professional com personal, no ho trobo a faltar.<br /><br />Faré tot el que pugui de cara a les properes activitats i intentaré resoldre de la manera més idònia les accions que se’ns plantegen en aquesta assignatura.</div>Genyhttp://www.blogger.com/profile/01056049445202140123noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3589493978806052393.post-91548097759122695832010-03-07T11:07:00.000-08:002010-03-07T11:24:44.769-08:00NTICEDU - Avaluació Inicial:<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEicPb8q13dLO3D-BlqTtTtmLW4WnQYFZtOMLsY8gsWvGo1_jD0kr3VKgX1L0uGIcKrI4fdb_hh5sHDK7xWI8RXUWUR_RPnxg5G_dexBinIWcu_72gBPtla3lLYx4XfziXiVAxnDbrCjPfM/s1600-h/mapa+conceptos+-+NTICEDU.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5445972962420397186" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 234px; CURSOR: hand; HEIGHT: 320px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEicPb8q13dLO3D-BlqTtTtmLW4WnQYFZtOMLsY8gsWvGo1_jD0kr3VKgX1L0uGIcKrI4fdb_hh5sHDK7xWI8RXUWUR_RPnxg5G_dexBinIWcu_72gBPtla3lLYx4XfziXiVAxnDbrCjPfM/s320/mapa+conceptos+-+NTICEDU.jpg" border="0" /></a> <span style="color:#000099;"><strong><em>Com puc representar el meu coneixement inicial en forma de mapa de conceptes?</em></strong></span><br /><br /><br /><br /><span style="color:#009900;"><em>Mapa de conceptes sobre la relació entre Ciència, Tecnologia, Societat i Educació realitzat a llapis i paper i escanejat.</em> </span>Genyhttp://www.blogger.com/profile/01056049445202140123noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3589493978806052393.post-75881833663210522072010-03-07T11:04:00.000-08:002010-03-07T11:23:33.149-08:00NTICEDU- Avaluació Inicial: Avaluació de coneixements previs i coneixement del grup-aula.<strong><em><span style="color:#000099;">- Què sé jo de la TE i les TIC abans de començar a treballar?<br /></span></em></strong><br /><strong><span style="color:#ff6600;">Situa’t de 0 a 10 (0 gens d’acord 10 molt d’acord)</span><br /></strong><br />TE2) L’objecte principal de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: <span style="color:#ff6600;"><span style="color:#000000;">9</span><strong><br /></strong></span>CC2) Aprenc tant dels companys com dels materials i consultors: 7<br />TC1) Els professionals de l’educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement : 9<br />DT2) La tecnologia es basa en la ciència per la qual cosa és neutral en relació a prejudicis, valors i actituds: 3<br />CC1) Les aules de la UOC són una comunitat d’aprenentatge: 8<br />DU2) Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal: 7<br />TE1) La Tecnologia Educativa per a psicopedagogs consisteix en assegurar un bon domini de les TIC: 5<br />DU1) Els debats a la UOC poden millorar moltíssim: 8<br />TC2) Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes: 7<br />DT1) El canvi tecnològic determina el canvi social: 8Genyhttp://www.blogger.com/profile/01056049445202140123noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3589493978806052393.post-54948276631616326862010-03-07T10:59:00.000-08:002010-03-07T11:26:04.451-08:00Noves tecnologies de la informació i la comunicació a l’educació (NTICEDU)<div align="center"><span style="color:#ff6600;">Missatge de benvinguda a aquest espai:</span></div><div align="justify"> </div><div align="justify">Amb aquest primer missatge voldria donar-vos la benvinguda a aquest espai creat en el marc de l'assignatura “Noves Tecnologies de la Informació i la comunicació a l’educació” de la qual espero aprendre juntament amb vosaltres (companys i companyes d’aquesta assignatura). Estic segura que serà una experiència molt rica on tothom aprendrem un dels altres.<br /><br />Donat l’enfocament pràctic d’aquesta assignatura segur que ens permetrà aplicar els coneixements adquirits a la nostra activitat diària (laboral i personal). Intentaré aprofitar els mitjans que ens donen per tal de intercanviar els coneixements. </div><div align="justify"> </div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"><em>Geny Saavedra</em></div>Genyhttp://www.blogger.com/profile/01056049445202140123noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3589493978806052393.post-22678329096301296522009-12-19T14:42:00.000-08:002009-12-26T08:32:14.902-08:005. “Tancament de l’assignatura i avaluació”: Avaluació de l’assignatura<div align="justify">Tenint en compte que la finalitat de l’assignatura ha estat reforçar els fonaments teòrics previs dels estudiants sobre l'educació en contextos multiculturals i subministrar-los eines per actuar-hi des d'una òptica psicopedagògica, amb el suport de les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC); considero que l’estructura i la metodologia emprades en el desenvolupament de l’assignatura, han facilitat la implicació dels participants.<br /><br />La dinàmica del treball individual i en grup com a característica principal del desenvolupament de les activitats ha estat encertada. Tanmateix la presentació dels recursos didàctics com a suport per a l’ensenyament aprenentatge i l’organització de la informació han estat cabdals en l’assignatura. </div><div align="justify"><br />En aquest punt cal recalcar les pràctiques amb l’ús dels recursos didàctics com la WebQuest, que ens va permetre reflectir els coneixements apresos i fins i tot la nostra experiència sobre la realitat i la cultura educativa en el marc d’una perspectiva intercultural i d’un entorn virtual que passa per l’ús de les noves tecnologies . </div><div align="justify"><br />També els exercicis de valoració de situacions educatives amb característiques diverses i d’elaboració de propostes d’intervenció des d’una perspectiva psicopedagògica, han constituït una pràctica útil de cara a experiències i pràctiques reals, tot combinant-les amb l’aplicació dels coneixements apresos sobre els models teòrics de política educativa relacionada amb el tractament de la diversitat cultural, amb el currículum, la formació dels educadors, entre d’altres.</div><div align="justify"><br />El desenvolupament de competències en l’àmbit de les noves tecnologies i dels coneixements de les àrees i temàtiques pròpies de l’assignatura, posats en pràctica en les activitats demanades, ha estat una proposta dinàmica plantejada des de distintes formes, fent referència als objectius educacionals i utilitzant una estratègia de comunicació interactiva entre consultors i alumnes. El mitjà de comunicació emprat ha estat el blog de l’assignatura, una manera d’ensenyar amb la pràctica real, mostrant les aplicacions i les avantatges del seu ús. </div><div align="justify"><br />De fet, el plantejament i el desenvolupament de les pràctiques com a activitats relacionades entre sí, sustentades per l’aplicació dels coneixements i de les habilitats dels alumnes i interactuant amb les noves tecnologies, han permès la transferència de coneixements com a resposta aplicable a situacions diverses. </div>Genyhttp://www.blogger.com/profile/01056049445202140123noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3589493978806052393.post-73088274458856061982009-12-19T14:36:00.000-08:002009-12-29T01:41:17.888-08:00“Tancament de l’assignatura i avaluació”: Avaluació del blog<div align="justify">Sense dubte, l’ús de les noves tecnologies és imprescindible avui en dia de cara a un desenvolupament professional organitzat, fluït i obert a la innovació i als canvis, i en aquest fet les noves tecnologies juguen un paper molt important ja que contribueixen a assolir aquest objectiu. En aquesta línia l’ús dels blogs constitueixen una eina valuosa per a la organització de la informació. </div><div align="justify"><br />En aquest marc la meva experiència en referència a l’ús d’aquesta eina com a un dels objectius de l’assignatura ha estat una experiència positiva i entre els punts rellevants destacaria els següents:</div><div align="justify"><br />- El fet de crear el blog i conèixer les seves prestacions i experimentar les seves funcions cada vegada amb un millor ús, constitueix una riquesa i avantatge professional i personal, ja que permet compatir el coneixement en una temàtica específica.<br />- Al constituir una experiència de formació i intercanvi permet crear opinió i per tant, coneixement.<br />- El fet de tenir l’oportunitat de participar en un entorn virtual obert, permet renovar l’exigència de treballar per a la millora de la informació, també permet exercir una certa influencia, conèixer noves persones, generar debats, rebre punts de vista, i com a mínim permet difondre informació.</div><div align="justify"><br />Considero que la continuïtat de l’ús del blog com a eina, és de molta utilitat per al desenvolupament del procés de seguiment de diferents activitats com són la cerca d’informació, la lectura, la selecció i la interpretació de diversos temes. El fet que el blog estigui emmarcat en Internet, vol dir que passem directament a ser membres responsables de la construcció de comunitats socials, amb la qual cosa, haurien de ser capaços d'utilitzar-lo en benefici de l’educació que necessita implementar noves formes d’ensenyament i aprenentatge.</div>Genyhttp://www.blogger.com/profile/01056049445202140123noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3589493978806052393.post-84088457025406902862009-12-14T09:20:00.000-08:002009-12-14T09:24:12.276-08:004. Avaluació de recursos: WEBQUEST "Cap de turc"- Informe Final.<div align="justify">El recurs webquest “Cap de Turc” <a href="http://eeeh.net/capdeturc/index.html">http://eeeh.net/capdeturc/index.html</a> té com a base, temàtiques relacionades amb la interculturalitat i l’educació en valors, abordats des de temes transversals, essencials per a la formació integral de l’alumnat.<br /><br />L’activitat didàctica està adreçada a alumnes de 3er d’E.S.O. i està pensada per a treballar en grup en un marc interactiu i de cooperació. Amb aquest recurs es pretén conèixer i treballar conceptes com el racisme, la xenofòbia i la discriminació. Les activitats a realitzar comencen per l’anàlisi de l’obra de Günter Wallraff, "Cap de Turc", passant per relacionar els conceptes amb el llibre, contrastant i sintetitzant la informació, fins a elaborar informes i experimentar amb les TIC, tot això en el marc d’un treball cooperatiu. Els continguts es plantegen tenint en compte temes d’actualitat en l’àmbit de la interculturalitat. Les activitats es proposen de manera seqüencial, correlacionada i en concordança amb la temàtica, a més a més estan adreçats a àrees curriculars diverses, entre d’altres: l’historia, l’ètica, la tecnologia, i la llengua i literatura.<br /><br />El context teòric es basa en temes centrals de la teoria general dels drets humans, com a característica de la universalitat dels drets i la seva validesa universal. També es refereix a temes com la immigració multicultural, que suposa una posada a prova de l’ universalisme. Així doncs, el problema central que es planteja en el context teòric es pot sintetitzar en el desafiament de conciliar l’ universalisme dels drets amb el dret a la identitat cultural. Fa una aposta a favor de una major igualtat i respecte, i d’uns valors consensuats en la Declaració Universal dels Drets Humans.<br /><br />En referència als models d’educació multicultural i intercultural al voltant de les polítiques, l'enfocament del recurs està adreçat cap a una opció intercultural basada en la simetria cultural, específicament en un model d’educació holístic i intercultural. Entenent el model holístic com la implicació de tota institució escolar amb la necessària aportació de l’escola en la construcció social implicant al seu alumnat en un anàlisi crític de la realitat social i en projectes d’acció que suposin una lluita contra les desigualtats, integrant l’enfocament intercultural i el soci crític. Segons el model d’educació intercultural, s’entén que l’escola prepara als alumnes per a viure en una societat on la diversitat cultural es reconeix com a legítima. A més a més considera la llengua materna com una adquisició i un punt de suport important en tot l‘aprenentatge escolar, inclús per a l’aprenentatge de la llengua oficial; la considera com un triomf i no com una rèmora. També el tema del pluralisme cultural està molt present en els programes escolars i en el projecte educatiu, i la seva aplicació es porta a terme amb tot l’alumnat i no solo amb l’alumnat immigrant.<br /><br />En aquest marc i des d’un enfocament educatiu intercultural, global i reformador, el material didàctic pretén promoure l’educació intercultural, entenent-la tal com la defineix (Gil Jaurena, 2002: 15), derivada, entre d’altres, de la proposta per Teresa Aguado1 (1996: 54): Educació intercultural com un enfocament educatiu holístic i inclusiu que, partint del respecte i valoració de la diversitat cultural, busca la reforma de l’escola com a totalitat per a incrementar l’equitat educativa, superar el racisme/discriminació/exclusió, afavorir la comunicació i la competència intercultural, i donar suport al canvi social segons principis de justícia social.<br /><br />En l'àmbit de l’aplicació didàctica i la pràctica educativa es planteja el treball cooperatiu com a recurs per a promoure sentiments positius d’unitat i tolerància envers l’altre i reduir i eliminar els estereotips, tanmateix per a ajudar a l’educador a generar vivències invitant a l’alumnat a reflexionar sobre els valors i els drets, i les seves implicacions i conseqüències pràctiques. A més a més prepara a l’alumnat per a experimentar la diversitat de manera natural i per a reaccionar positivament davant la diferència, i per a no contemplar-la com una amenaça sinó com una font d’interès, facilitant la creació d’un ambient receptiu a l’intercanvio d’opinions, punts de vista i percepcions de la realitat, i la comprensió dels problemes socials i educatius que estan en connexió amb la diversitat cultural.<br /><br />De tot el que s’ha dit sobre la valoració del recurs en el marc de la interculturalitat, es pot extreure que l’educació intercultural pot designar la formació sistemàtica de tot l’alumnat: en la comprensió de la diversitat cultural de la societat actual; en l’augment de la capacitat de comunicació entre persones de diverses cultures; en la creació d’actituds favorables a la diversitat de cultures; en l’increment d’interacció social entre persones i en grups culturalment distints. Amb aquesta concepció, l’educació intercultural podrà deixar de ser percebuda com una necessitat marginal de les escoles que atenen immigrants i minories, i adquirirà la rellevància de ser considerada una de les dimensions bàsiques de l’educació general dels individus, els grups i les comunitats.</div>Genyhttp://www.blogger.com/profile/01056049445202140123noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3589493978806052393.post-63341819216222305932009-12-14T09:18:00.000-08:002009-12-14T09:20:09.865-08:00Avaluació de recursos: Valoració de l’aportació de la PAC 2 i PAC3.<div align="justify">Tenint en compte que la finalitat de l'assignatura és reforçar els fonaments teòrics que tenen els estudiants sobre l'educació en contextos multiculturals i subministrar-los eines per actuar-hi des d'una òptica psicopedagògica, amb el suport de les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC); les pràctiques realitzades respecte de l’ ús d’eines informàtiques per a l’elaboració de materials didàctics en el marc de les proves d’avaluació continuada 2 i 3, m’han permès reforçar les meves competències i coneixements en aquest àmbit, reconeixent que el camp de l’educació i les noves tecnologies és per definició un camp interdisciplinari que s’ha d’anar constituint a partir de disciplines i de formes de pensament diferents.<br /><br />Els canvis substancials que s’estan fent a favor d’una educació de qualitat passen per la innovació de les metodologies pedagògiques de les quals s’han anat demostrat la seva eficàcia. Així doncs, a la pràctica educativa també hi ha la necessitat d’adequar estratègies facilitadores del procés d’ensenyament–aprenentatge i entre aquestes, estan la creació de materials educatius per a facilitar els mitjans que permetran al docent, saber què ensenyar o com fixar la intencionalitat pedagògica i els materials didàctics que utilitzarà com instrument mediador, facilitador i potenciador per a incidir en l’educació de l’alumne.<br /><br /><a name="objetivosa">El fet de conèixer i utilitzar diferents mitjans tecnològics, eines i recursos, entre d’altres, les webquests i els blogs, que contribueixen a la creació de noves metodologies i tècniques d’ensenyament- aprenentatge, i que tenen com a objectiu primordial servir com a facilitadors i potenciadors de l’ensenyament que es requereix significar; suposa un avantatge i un enriquiment pel treball dels professionals de la psicopedagogia, que té entre d’altres funcions, assessorar i orientar al professorat i a l’alumnat en el desenvolupament de la tasca educativa</a>.<br /> </div>Genyhttp://www.blogger.com/profile/01056049445202140123noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3589493978806052393.post-3956797929865957262009-12-06T15:28:00.000-08:002009-12-14T09:59:34.686-08:00Avaluació de recursos: Valoració Webquest "Cambia de Careta"<div align="justify">La webquest "Cambia de Careta" <a href="http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=3334&id_pagina=1">http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=3334&id_pagina=1</a> ha estat elaborada per Jennifer Girao, Geny Saavedra, Miereia Bou, tenint com a base temàtica de l’educació en valors, abordat des dels temes transversals esencials per a la formació integral. L’activitat està adreçada als alumnes de 14 als 16 any i està pensada per a treballar en grup, des d’un enfocament intercultural i reformador per a la pràctica educativa, facilitant els processos d’interacció i intercanvi culturals. </div><div align="justify"></div><div align="justify">Amb l’elaboració del material i el seu ús pretenem promoure l’educació intercultural, entenent-la tal com la denomina Aguado, 1991, (p. 90), com una tendència reformadora en la pràctica educativa i variada en les seves metes, amb la que s’intenta respondre a la diversitat provocada per la confrontació i convivència de diferents grups ètnics i culturals en els arrels d’una societat donada.</div><div align="justify"></div><div align="justify">Aquesta activitat didàctica que pot incidir especialment en habilitats de caràcter intercultural i entre les avantatges del seu ús es pot considerar les següents:<br />· Facilita i promou el treball autònom dels estudiantes a través de nous models d’ensenyament, centrats en el desenvolupament de noves estratègies didàctic - metodològiques basats en el treball col·laboratiu i d’investigació. </div><div align="justify">· Contempla la realització de diferents tipus d’activitats grupals, tenint com suport l’entorn virtual d’aprenentatge, on se’ls invita als alumnes a desenvolupar habilitats socials pràctiques i conductes i actituds constructives.<br />· Facilita el seguiment de les activitats formatives tant individuals com grupals dels estudiants; tanmateix l’ organització i gestió del seu propi procés d’aprenentatge.<br />· Facilita una participació més activa de part de l’alumnat i una major capacitat d’interacció entre els usuaris a través de la qual s’aconsegueix establir noves formes de relació social que mitjançant el treball col·laboratiu poden afavorir l’aprenentatge.<br />· Contribueix a afavorir el treball autònom de l’estudiant mitjançant el foment d’activitats col·laboratives d’investigació. </div>Genyhttp://www.blogger.com/profile/01056049445202140123noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3589493978806052393.post-45477595052408479822009-11-21T13:45:00.000-08:002009-11-21T15:50:56.740-08:00"3. Seguiment i evolució de la webquest".<div align="justify">Durant l'elaboració del material en Webquest, s'han produït certes dificultats a nivell tècnic pel desconeixement d'ús de l'eina i de les TICS en general. Estem dedicant molt de temps a entendre l’eina i a introduir el contingut en la plantilla de la webquest, no obstant, l’organització i disponibilitat de les tres integrants del grup ens està facilitant la realització integral d’aquesta PAC. </div><div align="justify"><br />Sobre els aspectes conceptuals, tenint en compte que l’informació que fa referència a temes com: interculturalitat, multiculturalitat, relativisme cultural, etnocentrisme, migracions, valors en diversitat, entre d’altres, estan a l’abast de tothom, sembla que estigui tot dit, fins i tot, sobre la seva aplicació, però a l’hora d’utilitzar i aplicar i contextualitzar aquesta base teòrica en la creació i elaboració d’un material didàctic amb la finalitat de crear coneixement, és una tasca difícil.<br /><br />En referència a la PAC 1, l'elaboració d’aquest material ens ha permès aprofundir en la temàtica i contextualitzar-la per tal d’emprar-la en l’elaboració d’un material formatiu adreçat a l’alumnat de secundaria de 14 a 16 anys, que en un ambient de convivència se’ls convida a reflexionar sobre els valors i les seves implicacions practiques i a ser respectuosos envers les diferències. </div><div align="justify"><br />La webquest és una eina que ens ha facilitat la tasca d’elaboració del material i de creació de coneixement en el marc d’una interacció i col·laboració. En aquest sentit el fet de treballar en grup ens ha facilitat l'aprenentatge del seu ús, i la percepció de la seva utilitat després de l’ús, està suposant un aspecte valorat positivament. A més a més de cara a la formació, és innegable que els mitjans digitals estan generant transformacions en l’enfocament, els mètodes i el material utilitzats en els processos d’ensenyament – aprenentatge. En aquest context les eines tecnològiques, estan adquirint un paper pro actiu i protagonista dels nous processos docents, a més a més de servir d’instrument de suport a la docència tradicional. </div><div align="justify"> </div><div align="justify"></div><div align="justify">Sobre la metodologia de treball de grup emprada, ha estat la combinació del treball individual i la posada en comú de les propostes individuals fins a arribar al consens i decidir el contingut del material en cada fase. </div>Genyhttp://www.blogger.com/profile/01056049445202140123noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3589493978806052393.post-36261851219175042282009-10-24T15:05:00.000-07:002009-10-25T10:17:46.305-07:00"2. Debat"<div align="justify">Sense dubte els debats constitueixen un aprenentatge, aquest en particular ha estat molt encertat i ha permès compartir opinions sobre els temes derivats del cas plantejat.</div><div align="justify"><br />Cal posar èmfasi en el plantejament i l’estructura del cas; l’esquema de la presentació, ha estat clara i directa, a més a més del format de presentació amb components de jocs interactius, han permès la participació activa i la reflexió sobre temes diversos com: la tolerància, la implicació, la solidaritat, la violència, la discriminació, entre d’altres. </div><div align="justify"><br />També cal destacat la importància de la temàtica per a l’exercici de la pràctica professional, que ha permès reflexionar cap a una mateixa visió: el treball cooperatiu i col·laboratiu en el marc de la igualtat a partir de la diferència i el treballar per una convivència digna, respectuosa i amable en el marc multicultural. Per aconseguir-ho cal prendre consciencia de les diferències i realitats diverses que conformen un grup.<br /><br />Per tant, podem dir que si creiem en la igualtat dels drets i en la diversitat cultural com a eina enriquidora, la nostra línia de treball s’ha de basar en tres fases de la mateixa importància per aconseguir un mateix objectiu:<br />- La identitat, la pròpia cultura, és a dir des d'on venim?;<br />- Jo i els altres, la realitat multicultural, és a dir on estem?;<br />- La convivència, la igualtat i la interculturalitat, és a dir on volem anar-hi?<br />I cóm ho volem fer tot això? </div>Genyhttp://www.blogger.com/profile/01056049445202140123noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3589493978806052393.post-14548390580915579292009-10-24T09:58:00.000-07:002009-10-24T12:08:37.421-07:00INICI<div align="justify">En l’àmbit de les relacions, la interculturalitat és una relació d’harmonia entre les cultures; o dit d’una altre manera: una relació d’intercanvi positiu i de convivència social entre actors culturalment diferenciats. Així doncs, la societat multicultural implica el contacte entre grups diferents, contactes força condicionats per les percepcions intergrupals. Aquestes percepcions estan basades freqüentment en prejudicis socials o ètnics que es tradueixen en actituds negatives. Les aportacions dels fonaments teòrics i en especial de la psicologia social sobre el prejudici i el canvi actitudinal han estat la base per al desenvolupament de diverses teories destinades a la modificació dels prejudicis, especialment des de l’educació multicultural i/o intercultural. </div><div align="justify"><br />En aquest marc, el meu principal interès al participar en aquesta assignatura és aprofundir en conceptes relacionats amb el tractament de la diversitat cultural, tant a nivell teòric i pràctic, com a nivell intern en relació al meu comportament social des del meu lloc de treball. Per tant, m’agradaria compartir: coneixements de la relació que es tenen amb la pròpia cultura; tanmateix analitzar els tòpics cap a la pròpia cultura i també cap a les altres cultures; i dialogar sobre experiències de convivència i respecte per la diversitat cultural, creixement personal com a presa de consciència d’una relació cap a una altre cultura i en general treballs de convivència en grups multiculturals.<br /><br />Respecte al blog, tot i que entén que constitueix una eina útil d’informació i comunicació, en el marc de les grans xarxes socials, crec que hauria de ser una opció lliure. No obstant, el desenvolupar-lo com un objectiu de l’assignatura ens permetrà compartir entre els companys opinions i experiències en l’àmbit de la convivència social en contextos multiculturals.</div>Genyhttp://www.blogger.com/profile/01056049445202140123noreply@blogger.com0